28 de octubre de 2015

Análisis de Materiales - Actividad - !Este es el mejor piso para vivir!

¡Este es el mejor piso para vivir!


Nivel                                      : A2+  – En situación de inmersión

Grupo                                     : 10 personas

Modalidad                            : En parejas/máximo 3

Tiempo                   :Una sesión de clase (1,30-2 horas)

Objetivo                 :Repaso de contenidos gramaticales/funcionales nivel A2

Objetivo extralingüístico: Decidir los mejores compañeros de piso de un vecindario, ¿en qué piso te gustaría vivir y por qué? ¿con quién te llevarías bien/mal?

Funciones gramaticales:
·         Descripción física – Carácter
·         Ser – Estar
·         Gustos y aficiones
·         llevarse bien/llevarse mal
·         El condicional: hablar de situaciones hipotéticas

Evaluación: Monitorización, corrección en pizarra de la IO al final de la actividad

25 de mayo de 2015

Cocina 2.0


¡Hola a tod@s!

Creo que esta es una buena ocasión para presentaros un recurso que puede funcionar muy bien en nuestras clases de ELE.

Ahora que la cocina está tan de moda, ¿por qué no modernizar la tradicional actividad relacionada con la (normalmente) escritura de recetas, que suele ser poco motivadora? Esta web, http://www.cookbooth.com, puede proporcionarnos muy buenos ratos en nuestra clase… ¡y también en la cocina!



La web, en la que encontraremos recetas a partir de imágenes y breves textos donde se ve (y se explica sintéticamente) cada uno de los pasos, funciona también como red social. Así, puedes seguir a usuarios, compartir sus platos y puntuarlos o dejar comentarios, buscar recetas por temáticas... resulta intuitiva y fácil de usar, y cuenta con un diseño minimalista y atractivo.  




 Sí, la interface está en inglés, pero hay muchas recetas escritas en español…y ahí es donde entrarían nuestros estudiantes, quienes participarían con sus recetas en la “gran conversación”.
Se puede aprovechar este recurso de cara a una tarea final que consista en realizar una receta tradicional de su país…¡para al día siguiente disfrutar de una excelente comida casera en clase! Quizá también se podría hacer una especie de libro de recetas de la clase...como veis, las posibilidades son muchas.

¡Buen provecho!





11 de mayo de 2015


Ya llegó, ya está aquí…Glogster, el póster digital interactivo.






 

¿Qué es Glogster? 



Glogster es una herramienta que permite la creación de pósteres digitales interactivos. Además de que fomenta el aprendizaje significativo y autónomo, lo que hace que  respete los  conocimientos, habilidades, y ritmos individuales del alumno para construir el Glog.  También le permite al estudiante agregar contenidos audiovisuales, icónicos y verbales en solo una página, de manera atractiva y motivadora, es decir, le da oportunidad de expresarse y desarrollar su creatividad. 
 
                                      Plantilla de Glog: Digital Storytelling

 


En lo que respecta a los docentes, les permite gestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, creando proyectos, presentaciones o trabajos, usando arte, fotografía, música, etc., y realizando un seguimiento de los trabajos de los estudiantes o comunicándose en línea con ellos. 



¿Por qué es seguro?
El docente administra y tiene el control de las actividades de sus alumnados. Además, Glogster es una plataforma privada.


Aquí hay otras posibilidades educativas de los pósteres:

La elaboración del mural es un componente fundamental en el proceso de construcción del aprendizaje, tanto de forma individual como colectiva.

•Los pósteres digitales nos permiten realizar una representación multimedia de contenidos.

Favorece el desarrollo de la competencia creativa.

 

Saber Más

 

Pulsa Glog o ve a esta pagina http://edu.glogster.com/?ref=com




                   Este es un tutorial muy completo sobre Glogster.



 

 

 

Mira más ejemplos:

 

¡Anímate, se creativo! Crea tu propio póster.

 


30 de abril de 2015

La "explotabilidad" de Youtube





"No permitas que te roben tus ideas, regálalas"
Ken Robinson


Youtube es una de las plataformas líderes por excelencia para visionar o compartir vídeos de todos los tipos. 

Pero… ¿Tan solo nos permite ver videos?


Si como usuarios nos da la oportunidad de llegar a un mundo infinito de información, en nuestro papel de profesores de lengua no se queda atrás. 

Youtube, entre todas sus posibilidades, nos permite:
  • Crear actividades con o para los alumnos. 

  • Compartir con ellos la información que creemos indispensable o facilitadora del aprendizaje que queremos transmitir a nuestros aprendientes (Una imagen vale más que mil palabras… y si además le pones audio y movimiento ¡OLE!).

  • Desarrollar distintas destrezas, sobre todo la comprensión auditiva y la comprensión escrita (si utilizamos los subtítulos ;)).



  • Los vídeos son pequeños relatos de vida, porque la cámara es capaz de captar el ambiente de la situación (ya sea un ambiente recreado o natural-espontáneo). Por ello, son ideales para mostrar a los alumnos la cultura, costumbres, actualidad del país meta.


  • Además permite que los profesores se intercambien material útil o incluso también las editoriales.


            ¿Que pueden hacer los alumnos con Youtube?

De la infinidad de cosas que se pueden hacer, una actividad que se puede plantear con esta plataforma es la básica de “CREEMOS UN VÍDEO”:

La ventaja es que los alumnos trabajarán y tomarán decisiones en grupo y además, se supone que “con motivación” y de manera divertida.

Porque la creación de un vídeo supone creatividad en todas sus formas: imaginar cómo puedo plasmar lo que quiero decir con el vídeo, realizar su edición (utilizando memes, colocando imágenes, audios, etc.), etc.


Si queremos trabajar otras destrezas que no se suelen explotar tanto en este ámbito se podría recurrir a una actividad que consistiera en la creación de un audiolibro, con esto los alumnos podrían practicar la expresión oral. Para la expresión escrita, podrían crear una historia, un poema, etc.


Audiolibro Edgar Allan Poe- El extraño caso del señor Valdemar


¿Cómo podemos hacer una buena criba de los materiales?

En Youtube no solo hay vídeos de gatitos, aunque parezca mentira, u otro tipo de vídeos que no nos resultan "relevantes" para el aula, sino que hay de TODO

Por lo tanto, el truco está en saber donde buscar. Si encontramos algún usuario cuyos vídeos sean adecuados, ya tenemos un gran recurso. Sin embargo, para llevar a clase los mejores recursos posibles necesitamos investigar, investigar y seguir investigando



Pues Youtube es, al igual que el conocimiento, un "organismo vivo" y somos todos nosotros los que hacemos que cambie, aumentamos su material o lo eliminamos.

Os dejo un ejemplo de recurso, se trata de una web con vídeos de la temática de ELE que pueden utilizar tanto los alumnos para practicar, como los profesores para la utilización en sus clases: VideoEle


Para finalizar, después de haber comprobado la "multiutilidad" de Youtube en ELE, ¡propongo un vídeo de gatitos! 




¡Aprende y enseña español a través de las nuevas tecnologías!

Tiching España

Cada día el mundo está más globalizado, esto debido a la tecnología, y en especial al internet, las barreras del idioma se han ido derrumbando,  las personas hablan diferentes idiomas gracias a la facilidad de aprenderlos y  a las herramientas disponibles.

Aprender un nuevo idioma hoy en día no es una tarea problemática como lo era hace algunos años cuando la tecnología no ofrecía grandes opciones a las personas que deseaban ampliar sus horizontes para comunicarse con el mundo.


Gracias a cientos de aplicaciones que diariamente surgen, cualquier persona, en cualquier momento o lugar, puede tener una clase personalizada del idioma que desea aprender y con la facilidad de poderlo hacer desde su teléfono.

Es muy probable que tu teléfono móvil cuente con más funciones de las que actualmente utilizas de manera que quizá no estés explotando todo su potencial, te invito a que explores un poco en las aplicaciones disponibles y veas como pueden servirte. ¿Te fijas? ¡Hay todo cuanto puedas imaginar! Mapas, planos de transporte público, hoteles, guías de vocabulario y frases, directorio de números de interés, asistente para pagos, convertidores de unidades y mucho, mucho más, ¡Incluso hay una app que escanea y traduce letreros, anuncios y carteles en cualquier idioma! (Tuaw)


¿Qué son las TIC y para que sirven?

Las TIC hacen referencia a 3 palabras: Tecnologías, Información y Comunicación. La enseñanza de idiomas ha evolucionado junto al progreso social y tecnológico de nuestro tiempo. La aplicación de diferentes técnicas, metodologías y TIC permite que nos adaptemos a las necesidades de nuestros estudiantes, independientemente de la edad que tengan o si la enseñanza del idioma es presencial o a distancia. El uso de TIC en la enseñanza del español permite que dicho aprendizaje sea mucho más motivador y atractivo.

Las herramientas TIC constituyen un instrumento fundamental en la enseñanza de un idioma, que nos conecta a la posibilidad de aprender y comunicarnos en español (o en cualquier otro idioma) de manera fluida y eficaz. Entónces, ¿por qué no utilizarlas?



Entre los instrumentos que hay para la enseñanza del español a través de las nuevas tecnologías, podemos enumerar al chat, el correo electrónico, los blogs o las Wikis. También se destaca el uso de foros, Webquest y Podcasts, Videos y Videollamadas. A efectos pedagógicos suele distinguir entre tecnologías sincrónicas (que son aquellas que permiten una interacción instantánea entre profesores y alumnos) y asíncronas (que son aquellas otras que posibilitan una interacción intermitente, diferida en el tiempo). 

Hoy te acerco mi selección de canales que te permiten aprender ese idioma que te cuesta muchísimo de manera divertida:


                                                     
                               ¡EMPEZAMOS!
Duolingo: Una de las aplicaciones más conocidas que ofrecen el sistema de aprendizaje mediante rutinas de ejercicios, te permite elegir los idiomas que quieras aprender y comenzar inmediatamente a resolver pequeños bloques de ejercicios.  Si no empiezas de cero, tienes la posibilidad de realizar pruebas y así acceder directamente a lo que te interese. Cuenta con foro, registro de palabras aprendidas, y aspectos de red social como agregar amigos, etc…Además incluye la posibilidad de examinarse por un precio muy razonable y obtener un certificado.









Livemocha: es la comunidad de aprendizaje de idiomas en línea más grande del mundo. Livemocha es una pagina web y compañía que ofrece contenido didáctico para el aprendizaje de idiomas para ayudar a los estudiantes de inglés, español, mandarín, francés, hindi, y alemán. Tiene unos cursos básicos, vía online, cuyo listening, reading, y speaking te ayudan a ampliar tu conocimiento, y que los nativos de otros países te ayuden a mejorar. Además, tienes la posibilidad de tener tu propio grupo de amigos, a los que puedes recurrir para que corrijan tus ejercicios, y tú puedes revisar los suyos.





Mylanguageexchange: Una página muy interesante donde encontrar traducciones y notas de los usuarios, juegos de idiomas, chat y quizá lo mas importante, estudiantes de intercambio de idiomas; supongamos que tengo un nivel intermedio de inglés y quiero llevarlo a la práctica, intentarlo con ese amigo que solo sabe contar del uno al diez en inglés no me va hacer progresar y el amigo que tiene la proficiencia no tiene ganas de hablar con alguien que habla como un indio… pero esta página tiene gente interesada en hacer intercambios de idiomas, ¡perfecto!






Quizlet es una herramienta de estudio individual o grupal que nos permitirá como profesores crear conjuntos de tarjetas con los temas importantes de una clase o actividad, las cuáles podremos compartir con nuestros alumnos o bien, con otras personas.

Una vez que tenemos las tarjetas de estudio creadas, la herramienta nos ofrece una serie de dinámicas para interactuar con éstos temas  y ir evaluando nuestro aprendizaje:

Flashcards: permite repasar los temas tarjeta por tarjeta a manera de repaso. 
Scatter: es un juego de emparejar las definiciones con los conceptos, al final podremos ver quién ha obtenido los mejores puntajes de tiempo.
Speller: en esta actividad la aplicación se pronunciarán las frases y el alumno podrá escribir lo que escuchó.
Test: con esta actividad nos aparecerá un examen con todos los conceptos que hayamos creado y que al final nos dará una evaluación completa, se pueden crear preguntas abiertas, de emparejar, de opción múltiple y de verdadero / falso. Esta herramienta es muy buena opción para crear exámenes escritos.



Tanto el profesor como el alumnado del español como lengua extranjera puede aprovechar las ventajas que conceden las tecnologías, aunque sin basarse única y exclusivamente en ellas. Las opciones son muchas y gracias a la tecnología, tanto el dinero como la distancia ya no son impedimento para aprender un nuevo idioma. Espero que mi recopilación de herramientas te motive y te sirva para mejorar tu nivel de español y comunicarte con el mundo. 




Y tú ¿cuál herramienta innovadora usarías para aprender/enseñar español?

Vlogs: un buen recurso para desarrollar la autonomía del aprendiz de lenguas

Seguramente haya tres motivos principales por los que estás leyendo esta entrada: 

1. Porque el título te ha llamado la atención y te interesa el tema.

2. Porque te ha parecido curioso, sino erróneo, el hecho de que la palabra "vlog" (que no "blog") esté escrita con v

3. Porque no tienes otra cosa que hacer.

Sea cual sea la razón por la que estás aquí, me alegro de que continúes leyendo. Pero si eres de los que perteneces al segundo grupo, pronto descubrirás por qué está escrito así.

¿Qué es un vlog o videoblog

Como indica el INTEF, un vlog es un tipo de blog (de los muchos que hay) cuyas entradas son clips de vídeo ordenados cronológicamente y publicados por uno o más autores. Existen varias páginas web en las que se cuelgan vídeos de este tipo, pero la más común es Youtube.

A continuación, te muestro dos ejemplos de vlogs y un ejemplo de entrada


Vlog de LuzuVlogs


Vlog de YellowMellow




Una entrada del vlog de YellowMellow, una de las vlogueras más famosas de España


Como has podido comprobar, hoy en día, la web 2.0 nos permite interactuar con otras personas no solo por medios escritos, sino también por medios orales y audiovisuales.

Por tanto, si crees que el blog es una gran herramienta en el aprendizaje de lenguas, parece razonable afirmar que el vlog, que permite la comprensión auditiva, la interacción oral y la expresión oral, también lo es, ¿no crees?

Existen un sinfín de tipos diferentes de vlogs (personales, de gamers, de consejos de belleza, del día a día de un youtuber, etc.) y de tipos de entradas distintas, pero con la creación de este tipo de contenidos, se han ido formando una especie de géneros vlogs o formatos establecidos de entradas. Los más destacables podrían ser: 
¿Por qué resultan interesantes los vlogs para el aprendizaje de lenguas extranjeras?

Ver entradas de vlog en una lengua extranjera puede resultar muy útil para mejorar la comprensión auditiva y la pronunciación, así como para "acostumbrar al oído" a un habla ciertamente idiomática, ya que los vloggers suelen ser jóvenes que utilizan una jerga determinada. Además, la mayor parte de los vídeos presentan contenidos de entretenimiento, humor o cultura (algunos incluso, de ciencia), por lo que los aprendices pueden sentirse muy motivados a la hora de trabajar con este tipo de recursos de manera autónoma, ¿no crees? 



LuzuVlogs nos ofrece un vídeo motivacional: "El camino del éxito"


No obstante, puedes pensar que ver vídeos es un ejercicio bastante pasivo. ¡Nada más lejos de la realidad! Tú también puedes participar y formar parte de la comunidad como usuario activo. Simplemente debes crearte una cuenta de Google y comenzar a poner comentarios en los vídeos que quieras y a subir los tuyos propios, como hizo este chico en su cuenta de Youtube.

¿Y por qué pueden ayudar los vlogs al aprendiz de español como lengua extranjera a desarrollar su autonomía?

Según destaca la Fundéu, con la web 2.0 ha aumentado la expansión del español por la red y la presencia de América Latina y España en este espacio. Tal cosa nos indica que cada vez hay más contenidos en español al alcance de cualquier cibernauta, en general, y de cualquier aprendiz de español en la red, en particular. Así que, ¿por qué no sacar partido de estos recursos y animar a los estudiantes a mejorar su nivel de lengua desde sus casas?

Además, a través del uso de los vlogs, podrán, no solo avanzar en su aprendizaje de español, sino también aprender contenidos tanto lingüísticos como culturales que difícilmente podrían aprender en clase. A continuación, te muestro algunos ejemplos:


PabloVlogs imita 25 acentos diferentes en español



Anna Gorse, HolaJulen, Kattalin y OMGlobalNews prueban diferentes dulces de México




Pese a no ser vloggers habituales, Iker Arroyo y su compañera nos muestran un vídeo muy interesante: "Americanadas VS. españoladas"


¿Y tú? ¿Ya tienes algún vlog favorito? ¿Qué opinas acerca de estos recursos? ¿Habías pensado alguna vez en mejorar tu nivel de lenguas extranjeras con ellos? Pues cuéntamelo en un comentario, tu experiencia y opinión me interesan. 

Como espero que los vlogs hayan despertado tu curiosidadaquí te dejo algunos de los más conocidos en español para que te animes a verlos, comentarlos y responderlos.

Además, si te ha gustado esta entrada, no olvides compartirla en Facebook, Twitter o cualquier otra red social a la que estés conectad@, y si te ha gustado el blog, no olvides suscribirte a él. 

¡Hasta pronto! ;) 

29 de abril de 2015

Líneas de tiempo multimodales en Web 2.0: una herramienta pedagógica creativa para profesores y alumnos


¿Qué es una línea de tiempo?

Las líneas de tiempo son una forma de organizar información de manera cronológica y constituyen desde hace mucho tiempo una interesante y creativa herramienta pedagógica

   

            Hoy en día, la Web 2.0 nos ofrece aplicaciones para crearlas online de manera multimodal: no solamente podemos insertar datos en forma de texto sino imágenes, audios o videos, animaciones, enlaces web, etc. Así que podemos darle rienda suelta a nuestra imaginación y crear líneas de tiempo personalizadas para presentar la información que queremos de una forma más interesante y dinámica. Luego de realizarlas se pueden publicar en la red bien sea compartiéndolas en redes sociales, o incrustándolas en blogs o en otros sitios a través de la dirección URL asignada. Para nuestras clases de ELE, las líneas de tiempo pueden ser herramientas muy vistosas y adecuadas tanto para profesores como para alumnos.

Hay muchos sitios en los que se pueden crear estas líneas como:
- Capzles                 - Timetoast                - Rememble
- Dipity                    Timeglider                 - TimeRime



Otro de ellos es Line.do, el cual tiene una versión en español y permite crear líneas de tiempo de forma online y gratuita. Además, no solo ofrece todas las opciones de otras aplicaciones, sino que cuenta con un formato innovador con el que muchos ya estamos familiarizados: organiza la información de manera vertical como lo presentaría Facebook en una serie de “momentos”.  


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¿Cómo usar Line.do?




Haz clic en la siguiente imágen para explorar un buen ejemplo de una línea de tiempo precisamente diseñada para explicar el proceso de creación de un line. ¡Es muy fácil, inténtalo ahora!






Si necesitas más ayuda puedes ver el hacer clic en la siguiente imagen para acceder al tutorial Line.do donde puedes seguir paso a paso el proceso de creación de un line.

O también puedes ver el vídeo tutorial para la creación de un line en Youtube. 



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¡Con Line.do puedes crear líneas de tiempo con la cantidad de momentos que quieras y sobre el tema que prefieras: tu propia biografía o la de un artista famoso, historias de tus vacaciones, desarrollo de un proyecto, etc.!

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Usos didácticos de Line.do: ideas y ejemplos


1.  Pueden crearse line como apoyo para la formación docente
Por ejemplo: el line  historia yevolución de e-learning presenta información interesante para docentes.
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2. Los profesores también pueden usar lines como recursos en sus actividades cotidianas e investigativas.
Por ejemplo: los lines propuesta de evaluaciónpara un curso y pasos para la realización de un proyecto (un debate en clase) fueron creados por profesores para sus actividades pedagógicas de evaluación y presentación de un proyecto a la clase.
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3. También se pueden usar lines para presentar contenidos de clase.
Por ejemplo: lines como historia colombiana y obras importantes deGaudi pueden servirnos para introducir o trabajar temas culturales.
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4. Los estudiantes también pueden usar lines para presentar sus proyectos.
Por ejemplo: mi familia, mi historia es un line hecho por un estudiante donde relata su biografía.


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¿Qué otros uso(s) didáctico(s) le darías a Line.do?

¿Cuál crees que es el potencial de esta aplicación para el aprendizaje/enseñanza de  ELE en tu contexto particular?

¡Comparte tus ideas!